高效课堂与小组建设

逸夫小学：向春林

    实施高效课堂是目前教育改革的趋势，是承载这教育的发展与未来。高效课堂中，最基本最主要的是进行小组建设，这是高效课堂教学之关键。通过进一步深入学习高效课堂和“361快乐课堂”模式，使我得到了更多的感悟。

    一、合作探究学习小组是高效课堂成功的命脉。

    组建合作学习小组的宗旨是让每个成员有更多的机会参与学习的过程、品尝成功的喜悦。使学生在开放的平等的民主的课堂环境里，通过自主、合作、沟通、竞争、创造、自由、批判、挑战等一系列活动，获取知识和技能。我把我们班分成了13个组，并且让每组成员一起给小组取了一个名字。通过以小组为单位开展的学习评比活动，创设一种只有小组成员才能达到个人目标的情境，使他们在积极的相互依赖和相互激励中感受集体智慧，获得心智的发展，绽放生命的活力。

    二、小组建设应遵循的原则

    高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提，都要遵循一个原则，要有利于学生合作探究学习。应根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、性别等方面组成学习能力相当的学习小组，一小组成员之间具有一定的互补性和个性化。

     三、小组内部，要细化分工，职责具体

    组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。所以组长一定要成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生来担任，要负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。因此，我班所选的组长都是能力较强的学生，领导能力较强。组长根据不同的学习任务，对本组成员景象合理的分工，做到人人有任务，人人有机会。使小组的每个成员都感觉到“我很重要”，为小组建设贡献力量。

    四、小组评价要公正、公平。

    评价是对学生的一种肯定、一种鼓励。教师要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解和仔细观察，对合作较好的小组、积极参与学习的成员都要及时评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦。以往课堂评价教师是权威，而且多是评价单一，负面评价较多，多数学生难以找到自信。高效课堂中，学生是太阳，教师要绕着太阳转，课堂上主要看学生自主的程度、合作的效度和探究的深度。评价除了教师的评价之外，有学生的自我评价、小组内的评价和小组间的评价。评价主体更加多元化，学生的评价从某种程度上更贴近学生，学生更看重能得到同龄人的评价。这种多元评价正在成为学生自主成长的催化剂。高效课堂上，既有课堂即时性、激励性评价，三言两语即可，亦可专题评论，针对某一点点评，长短不拘，从学案预习、黑板板书、展示质量、对抗质疑、学习检测等方面及时给予过程性评价。还可对日常行为进行评价，综合评价评选出优秀团队和个人。我班每个小组对小组成员每天在校表现都有量化。每周一小评，每个月一大评。对于每个月评出的优秀小组对会有一定的奖励。如九月份我就给优秀小组买了零食吃，十月份给优秀小组买了学具，十一月份我和语文老师一起带优秀小组同学出去秋游。

    在教学的过程中还需要不断地探索和不断地改进，通过不断的总结经验，不断的完善和改进，使我们的高效课堂真正走向正轨。小组建设能更好的落到实处。