一、学情分析

本节课的内容是课程标准人教版数学三年级上“万以内的加法和减法（二）”中减法的第一课时，是在学生已经学习过笔算减法的基础上进行的，计算法则上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数，还要减去上次退的1。又加又减，计算上思维过程较为复杂，是学生学习笔算减法的难点。

二、教学目标

根据《课标》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，本课把教学目标定位于下：

1.学会笔算三位数减三位数的连续退位减法的方法。

2、能够正确熟练的笔算三位数减三位数。

三、重难点

重点是用竖式计算以及对“哪一位上的数不够减，就要从前一位退1，在本位上加十”的理解，这也是本课的难点。

四、教法与学法

注意以学生已有知识为起点，留给学生充裕的时间，充分体现学生自主探究的过程，在学习中让学生进行自主探索、讨论和交流。在交流中，教师适当引导，让学生充分发表意见和看法，决不能包办代替，同时在学生的独立思考和自主探究的基础上进行合作与交流。

五、教学过程

（一）情景导入：以学生最感兴趣的动画片生产情况导入。 此环节通过让学生根据统计表的数学信息提出用减法做的数学，并列出要连续退位减的算式导入新课。

（设计意图：应用学生最感兴趣的情景导入，能够激发学生的学习兴趣，从而顺畅地进入正题。）

展示本节课的学习目标。

（设计意图：让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。）

出示自学提示进行独学、群学环节。

自学课本41页的内容，思考：

1.计算435－322，竖式怎样写？从哪一位减起？(草稿本上完成）

2.计算435－86，个位5－6不够减，怎么办？十位怎样算？(草稿本上完成）

3.笔算万以内的减法,要注意什么？（口答）

（设计意图：让生通过自学提示明确本节课的学习内容、学习方法及学习的要求后进行自学。此环节主要是让学生通过自学解决自已能够解决的问题，再将不会解决的通过小组探索解决。符合现在“361”快乐课堂的要求，学生会的老师不教，不会的先通过小组探究，确实不会再由教师讲解解决。）

汇报交流，教师释疑。

通过学生交流汇报，教师将本节课的重难点进行再次强调加深。

练一练。

当堂训练，检测学生是否能当堂达标，并准备有针对性地开展课后辅导。

课堂小结。

归纳整理本节课所学的知识。

六、反思  

本节课我力争体现“人人学习必要的数学，不同的人在不同的数学中得到不同的发展”的新课程理念。   

本节课我深刻的体会到了新课标给课堂带来的新的生机，在教学过程中，学生操作时，充分体现了个性化思维，学生用不同的方式理解和解答。使我切身感受到不同的人学不同的数学、人人获得不同的发展。  

注重知识形成过程，建立探索性学习方式，促进学生主动发展。  

建构主义认为数学学习并非一个被动吸引的过程，而是一个学习者已有的知识经验主动构建的过程。按照这种观点最好的学习方法就是在做中学变“听说学”为“做数学”。通过学生间的交流讨论达成互补。让学生亲历知识的形成过程从而完成知识的构建。   

以上是我反思教学实践中成功的地方，本节课也存在着困惑，那就是：如何在有限时间内更好地发挥学生的主动性？如何对学生进行延缓评价？这将是我在今后的教学中进一步研究并加以解.

  以上是我对本课的一些初浅的认识和想法，有不足之处，希望各位老师批评指正。